围场第三幼儿园：开展“主题追童趣墙语润童心”观摩评比活动

幼儿园里有“一面墙”，

它是追随儿童探究的一面墙，

它是表征课程逻辑的一面墙，

是一幅“可视的学习过程图”。

是幼儿自身学习经验的“印记”，

每一面墙都藏着师幼共探的珍贵时光。

为了让无声的环境变为有声的教育，让幼儿与环境进行有效的互动，提高教师主题墙环境创设的能力，更好地开展主题活动，12月9日-12月11日，围场第三幼儿园开展了“主题追童趣墙语润童心”班级主题墙评比活动。

《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”主题墙不仅是丰富幼儿园教育环境、优化教学手段、提高教育质量的重要途径，同时成为幼儿在园生活中不可缺失的组成部分。

在大班主题“我是中国娃”活动中，老师们精心设计，将“名字的秘密”“向‘筷’乐出发”“皮影戏”等班本活动融入环境创设，串联起汉字文化、航天梦想与祖国山河等内容。从探寻姓名由来、解锁汉字趣味，到聆听仓颉传说、触摸象形文字，体验活字印刷；从激发火箭好奇，到共话航天梦想、畅想祖国未来；再到通过《花花游中国》绘本延伸，认识长城、喜马拉雅山、天安门广场的壮美风貌——每一处布置都蕴含教育匠心。这不仅是一次知识的传递，更是一场情感的共鸣与价值观的培育，让民族自豪感在孩子心中深深扎根。

中班主题墙在老师的精心设计下，以“知、玩、探”为脉络层层递进：孩子们先认识树叶形状、叶脉类型，了解到叶子通过光合作用制造氧气、为小动物提供食物和住所的实用价值；再参与树叶拓印、规律排列等趣味游戏；最后通过叶绿素提取实验、认识年轮等活动深入探索。主题墙既定格了孩子们的创意作品与探索足迹，同时成为记录成长、激发好奇的生动课堂，让孩子们在自由探索中快乐学习、健康发展，尽显自然教育的独特魅力。

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调生活自理能力是幼儿重要能力基石。小班组结合小班幼儿特点，开展“能干的我”主题活动，通过“小手”“小脚”“身体部位”等板块的互动内容，搭配源于幼儿生活与老师巧思的墙面布置，既见证了孩子们从“衣来伸手、饭来张口”，到独立穿衣、熟练穿鞋，自己的事情自己做，家里简单的事情帮忙做的蜕变。更以正在开展的自理能力大比拼为契机，进一步助力幼儿提升自理能力，激发自我服务意识，收获自信与成长。

评委团根据教师介绍展开针对性评析，她们紧扣不同年龄段幼儿发展特点，从主题内容选择的适宜性、幼儿主体性的充分展现、墙面内容与幼儿的互动设计、五大领域目标的均衡渗透，以及班本特色与区域活动的深度融合等方面进行全面点评，为各班级后续主题活动的优化与深化提出了切实可行的发展性建议。

围场第三幼儿园园长表示：在本次主题墙评比活动中，幼儿通过“参与式留痕”让班级墙面变得可看、可探、可说、可延。教师们在观摩评比中不仅聆听到环境背后的教育思考，体会到环境与幼儿发展相融合的价值，也提升了在游戏中支持引导幼儿的专业能力。活动既展现了各年龄段课程的魅力与教师的智慧，也促进了经验共享与专业成长，让幼儿能在适宜的课程中探索体验，使教育真正源于生活、归于成长。